廣譜式提升創業教育水準

當香港中文大學創業研究中心成立時，創業是一個冷門的題目，創新可說更淪為「票房毒藥」，當時的俚語「Hi Tech，High 嘢； Lo Tech，撈嘢」，道盡了它低微的地位。時移世易，創新創業成為香港未來出路，因應各界訴求，今年《財政預算案》從多個方面撥款支持，加上社會及業界的投入，有能力的創業者鮮會不能找到資金。最近幾家與筆者碰面的新創企業都表示，有天使投資者作超額認購。

隨着為人詬病的資金短缺問題變得樂觀，筆者身邊先知先覺的朋友已經把目光放到「供應」方面，提及如何提升創新及新創企業的水準，又或增加培育課程，以產生更多好項目來利用增加了的資金。他們亦有提出批評，指出學生及創業年輕人常常缺乏創新動力，對投資者演示時又顯得不成熟及缺乏魅力；不少新創企業仍然是本土味重，突破性的科技不多，難以進入廣大的國際市場，而能夠提攜後進作出突破的創業導師及投資者亦嫌不足。院校方面，創業課程多缺乏系統，而正如同仁周志偉【註1】之前所言，專門教授創業的老師不足，他們又因缺乏實戰經驗，教學以理論為主，內容較為單一。如果不能通過培育來打開以上關節，恐怕增多的資源會因找不到值得支持的新創企業而失望，又或只會培養出星洲的「grantrepreneurs」，只懂得為撥款而創業。

學界其實深明課程及培訓上的不足，好幾間大學的同仁現時都滿肚密圈，謀劃新課程來作出貢獻。筆者與他們交流，發覺大家對創業培育的想法百花齊放，有利有弊，如何因應目標、資源、自身環境作出取捨去設計創新企業的課程，殊不容易，要做得好亟需理論配合。筆者雖然一直有嘗試對創業培訓作出貢獻，但做法近乎「摸着石頭過河」，一己經驗不一定有普遍性，更遑論指導他人，但奈何未有見到香港有理論的創業探討。

推廣創新實踐活動

幸而王占仁兄最近寄給筆者的《廣譜式創新創業通論》【註2】一書，正好為創業培育提供了理論基礎。王教授獲得教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目支持，2012 年到香港參考國際史料，融滙自己心得寫成此書，提出廣譜式創業教育論。他的《通論》有三層含義：要「古今貫通」、「中西會通」、「系統融通」。這本書系統梳理國內高校開展創新創業教育以來的研究狀況。再者，它建構「經由就業走向創業」的新的教育體系，並設計了與這一教育體系相匹配的素質結構，包括「嵌入式」課程、實踐導向培養體系、案例教學法等。以下我節錄〈通論〉重要章節以作出介紹。

「廣譜式」（University-wide）是相對于由商學院內部開展的「專業式」而言的重要模式。而「廣譜式」創新創業教育是在「廣義的創新」和「廣義的創業」兩個概念基礎上形成的綜合性概念。「廣義的創新」不只是一種經濟行為，在本質上是現實的人有目的的創造性實踐活動，它還包括科學創新、技術創新、制度創新等。「廣義的創業」

不只是建立新企業，它兼有政治、經濟和社會意義。其共通點是創造價值，包括經濟價值和社會價值。

「廣譜式」有「廣義」和「普及」兩層含義，在教育內容方面可以解釋為普及性的、廣義的創業教育；在教育模式方面可以解釋為是相對於面向商學院學生開展的「專業性」創新創業教育而提出的一種教育理念和教育模式；也就是以全體學生作為教育對象，認為創業精神對任何個體都具有重大意義，任何對創業感興趣的學生都應該有機會接

受創業教育；創業教育不能脫離專業教育的根基，要將創業教育全面「嵌入」專業教育，實施深層次創業教育；教育的目的重在於培養學生的創業觀念、創業精神以及創業思維和創業能力，而不僅僅是傳授創業知識和創業技巧。通過系統開展創新創業教育形成一個綜合教育體系，既充分發揮傳統商學院「專業性」教育在提升學生創業實戰技能等方面積累的優長，也積極推動創業教育專案向商學院之外廣泛拓展，融入專業教育之中，整合構建「專業性」與「廣譜式」、「雙軌並行、相互助力」的運行機制。

一體兩面 追求實效

王教授為什麼要提出「廣譜式」教育概念？因為當前中國高校廣泛實施的創新創業教育要麼片面注重教育的覆蓋面，而忽略了創新創業教育與學科教育的緊密結合；要麼更多關注教少數學生如何創辦企業的「單純的創業性教育」而忘記了多數學生創業精神、創業意識的培養；要麼將創業教育擴展為「塑造氣質的教育」而忽略了少數學生在大學期間或畢業時就想進行創業的實際需求；要麼只關注在校大學生的創業教育，而缺乏對畢業後新創企業的畢業生進行持續教育、諮詢、服務的重視和關照。「全覆蓋」與「個性化」、「多數」與「少數」、「廣譜」與「專業」、「在校時」與「離校後」成為多數高校無法破解的矛盾。「廣譜式」創新創業教育概念的提出，闡明了創新創業教育「一體兩面」的本質，實現了創新創業教育從素質教育和職業教育的「兩極」到「仲介」的轉化，確立了追求實效的創新創業教育新觀念。

《通論》亦對「廣譜式」創新創業教育的「生態環境因數」——「國家」、「社會」、「企業」進行分析，以「創新型國家」為主導力量，以「創業友好型社會」為環境保障，以「創業型企業」為周邊助力。為了深入研究以高校為主體，如何通過「內合外聯」建構「廣譜式」創新創業教育生態系統，為高校結合本校實際建構適應校本情況的創新創業教育生態系統提供參考和借鑑，書本裏面亦分析了以香港中文大學「創進坊」為代表的「廣譜式」創業支持專案，具體分析了提及它「創進坊」建立起一套融教育專案、顧問服務、連接地區資源及投資機會於一體的創業教育生態系統的做法。

綜合而言，這書雖然寫作較為學院派，但內容豐富，提及的創業教育理念實在值得本港同仁參考，特別是設計課程的取捨、內地、香港及外國大學制度的建設。最重要是它提出要建立一套體系去讓學院對創業教育作出理解，又或再作進一步的探討。如果嫌《通論》過長，一般讀者可參考王的《道論》一書。

作者為香港中文大學創業研究中心主任

註1：周志偉 （2014 年4 月24 日）。創業教育及訓練員工特質。信報財經新聞，B15 版；周志偉（2014年5月29日）。深度創業教育訓練可造之材。信報財經新聞，B19版。

註2：「廣譜式」創新創業教育導論 / 王占仁著．北京 ︰ 人民出版社，2012.

區玉輝